Was Entwicklungsorientierte Bildung ist. Und tut.
Ein [Speed-Date] mit einer alt-neuen Bildungsidee. Leitfaden Probeteaching aeB 4.6.2026.
Materialien
Ausgangslage
Aufgabenstellung aeB:
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Setting: intern, 2–4 Personen in der Rolle von Teilnehmenden.
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Dauer: 30 Minuten Lehrsequenz, anschliessend 15 Minuten Q&A.
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Thema: frei wählbar innerhalb des Produktportfolios; idealerweise etwas, das persönlich interessiert und begeistert.
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Fokus der Beurteilung: nicht nur fachliche und didaktische Herangehensweise, sondern auch spürbare Begeisterung und die Vermittlung von Inhalten, die wirklich liegen.
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Medien: freie Wahl; vor Ort verfügbar u. a. Beamer, Screen, Flipchart, Moderationswand.
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Vorzubereiten: ein kurzer, nachvollziehbarer Leitfaden mit Aufbau der Einheit, Lernzielen und Einbindung der Teilnehmenden.
Grundüberlegung
Die Förderung von Entwicklung von Lernenden / Teilnehmenden an der aeB wird in ihren Produkten dezidiert benannt: «Anleitung von individuellen Lernprozessen»; «professionelle Begleitung von Entwicklungsprozessen»; »Persönlichkeitsbildung im Fokus»; «Gestaltung personalisierter Lernerfahrungen»; «ethische Fragestellungen» etc. (aeB, 2026). Sie ist also integraler Bestandteil des Bildungsverständnisses der aeB. Daher passt die Idee der Entwicklungsorientierten Bildung (Link zu Publikationen) gut zur der Akademie. Zudem erfüllt das Thema den Aspekt zum eigenen feu sacré.
In dem nachfolgenden Leitfaden stelle ich dar, wie ich die Einheit aufbaue. Eine der Pointen der Entwicklungsorientierten Bildung ist, dass die Entwicklung der Lehrenden für das Lernenden wichtig ist (vgl. Arn & Stalder, 2025, S.). Daher möchte ich die eigene Entwicklung als Lehrender auch in dieses Kompaktformat einfliessen lassen und (1) testen, ob die Grundidee von EOB in 30 Minuten in einer kleinen Gruppe erfasst und erprobt werden kann, (2) das wirkungsorientierte Ziel, das zieht, erreicht werden kann und (3) welche Reflexionen ich aus der Erfahrung ziehen kann, die ich der Kursgruppe wiederum zur Verfügung stellen kann (wofür sich das Q&A anbieten könnte oder auch ein Blogbeitrag auf dieser Webseite).
Zieldestillation
Die Destillation des Ziels erfolgt über die vier Ebenen Inhalt - Lernaktivität - Können - Wirkung:
Advance Organizer
Unterrichtsplanung (AVIVA)
In der nachfolgenden Übersicht wird die Planung der Einheit auf Basis des AVIVA-Modells dargestellt. Wird eine Zeile angewählt, öffnet sich die Ansicht der Unterrichtsphase. Alle verwendeten Unterlagen sind direkt darin verlinkt.
Auswertung: Zielscheibe Oncoo
Die Zielerreichung wird am Ende der Lektion mit einer Zielscheibe erhoben. Sie ist auf das wirkungsorientierte Lektionsziel zugeschnitten und bildet dessen drei tragende Komponenten ab. Damit folgt die Erhebung der Wirkungslogik anknüpfen → erkennen → handeln (wollen) und deckt das Ziel vollständig ab:
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Anschluss («ausgehend vom eigenen Unterricht»): Ist die Brücke zur eigenen Praxis gelungen?
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Entdeckung («was möglich werden kann, wenn die Entwicklung der Lernenden ernst genommen wird»): Hat sich der inhaltliche Möglichkeitsraum geöffnet – der Kern entwicklungsorientierter Bildung?
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Gestaltungsabsicht («und Sie Unterricht von dort aus gestalten»): Ist aus der Entdeckung ein Transferimpuls geworden?
Die Teilnehmenden bewerten dazu drei Aussagen:
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Ich konnte das Gehörte an meinen eigenen Unterricht anknüpfen.
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Ich habe etwas entdeckt, was möglich wird, wenn ich die Entwicklung der Lernenden ernst nehme – ergänzend zu Wissen und Können.
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Ich nehme eine konkrete Idee mit, wie ich meinen Unterricht entwicklungsorientiert(er) gestalten könnte.
Die Skalierung reicht von 1 bis 6, wobei die Richtung auf der Scheibe vorgegeben wird: Zentrum = 6 = «trifft voll zu», Rand = 1 = «trifft nicht zu». Diese Festlegung verbindet die Schweizer Notenlogik (6 als Bestwert) mit der visuellen Intuition der Zielscheibe (Volltreffer im Zentrum). Die Ergebnisse sind rasch ablesbar und damit für eine 30-minütige Sequenz praktikabel.
Quellen
aeB Schweiz. (2026). Dozierendenprofil: Kurse und Kursinhalte zur internen Interessens- und Qualifikationsabfrage. Internes Dokument.
Arn, Ch.; Stalder, C.(2025). Was Entwicklungsorientierte Bildung ist. In: Cai J.; Lackner H.; Wang, Q: Jahrbuch Angewandte Hochschulbildung 2023. Deutsch-chinesische Perspektiven und Diskurse. Springer Link. S.259-289. Link.